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会场共分为五个板块，每个板块通过游戏体验的形式将职业生涯规划元素外化，寓教于乐，帮助同学们体验生涯知识，感受生涯魅力。在“达芬奇密码”板块，同学们利用瑞典心理学家荣格有关知觉、判断和人格态度的观点作为理论基础，测出自己天生的倾向性、特定的行为和思考方式所带来的职业倾向可能。通过“星光耀我行”板块中源自生涯大师霍兰德提出的类型论游戏，参与者可以进行自我探索，认识到自己的职业意图与职业兴趣，以找到自己对应的职业兴趣代码并对自己的职业兴趣进行初步的探索。

会场共分为五个板块，每个板块通过游戏体验的形式将职业生涯规划元素外化，寓教于乐，帮助同学们体验生涯知识，感受生涯魅力。

在“达芬奇密码”板块，同学们利用瑞典心理学家荣格有关知觉、判断和人格态度的观点作为理论基础，测出自己天生的倾向性、特定的行为和思考方式所带来的职业倾向可能。

通过“星光耀我行”板块中源自生涯大师霍兰德提出的类型论游戏，参与者可以进行自我探索，认识到自己的职业意图与职业兴趣，以找到自己对应的职业兴趣代码并对自己的职业兴趣进行初步的探索。

会场共分为五个板块，每个板块通过游戏体验的形式将职业生涯规划元素外化，寓教于乐，帮助同学们体验生涯知识，感受生涯魅力。

在“达芬奇密码”板块，同学们利用瑞典心理学家荣格有关知觉、判断和人格态度的观点作为理论基础，测出自己天生的倾向性、特定的行为和思考方式所带来的职业倾向可能。

通过“星光耀我行”板块中源自生涯大师霍兰德提出的类型论游戏，参与者可以进行自我探索，认识到自己的职业意图与职业兴趣，以找到自己对应的职业兴趣代码并对自己的职业兴趣进行初步的探索。
 

据悉，我校积极推进全周期生涯规划教育，打造职业生涯教育品牌活动。通过举办“大学·你好”生涯教育月活动、开设生涯教育精品公选课，开展一对一职业咨询，生涯类讲座等各类项目，全面覆盖在校生群体，推进全过程、全方位生涯教育。